jueves, 10 de junio de 2010
jueves, 20 de mayo de 2010
SE ACABARON LOS ROLES!!!!
Bueno chicos esta semana es la ultima semna de roles, ha sido una actividad que aunque nos ha comprometido todas las semanas, hemos aprendido bastantes cosas, como ha saber escoger buena información y ha estar al día sobre todo lo que ocurre en nuestra sociedad, y poder hacerselo saber y concienciar a todos nuestros visitantes sobre ello.
espero que os haya gustado como hemos realizado los roles los miembros de mi grupo, creo que hemos estado bien organizados aunque al principio nos costaba algo, pero ya era algo habitual el meternos en el blog, casi como el tuenti, messenger...jjaaaja!!!
¡bueno un besiiito a tod@s!
espero que os haya gustado como hemos realizado los roles los miembros de mi grupo, creo que hemos estado bien organizados aunque al principio nos costaba algo, pero ya era algo habitual el meternos en el blog, casi como el tuenti, messenger...jjaaaja!!!
¡bueno un besiiito a tod@s!
jueves, 13 de mayo de 2010
ULTIMO ROL SEMANAL....
ESTA SEMANA MI ROL ES DE ESTRATEGA: POR TANTO MI FUNCIÓN ES DISTRIBUIR LOS DIFERENTES ROLES A LOS MIEMBROS DEL GRUPO Y ASEGURARSE DE QUE TODOS CUMPLAN SU FUNCIÓN.
- LA RASTREADORA: LORENA SANROMÁN JUAN. Función: Rastrear noticias relacionadas con el colectivo seleccionado
- EL RELATOR: JUAN CARLOS PACHECO PLATA. Función: Publicar una entrada con el trabajo desarrollado por el grupo.
- EL EVALUADOR: JUAN CARLOS REBOLLEDO GUTIÉRREZ. Función: Evalúar el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
- SIN ROL: SANTIAGO MENDO LÁZARO Y ALEX FERNÁNDEZ RAPOSO. Esta semana no desempeñan ningún rol.
- LA RASTREADORA: LORENA SANROMÁN JUAN. Función: Rastrear noticias relacionadas con el colectivo seleccionado
- EL RELATOR: JUAN CARLOS PACHECO PLATA. Función: Publicar una entrada con el trabajo desarrollado por el grupo.
- EL EVALUADOR: JUAN CARLOS REBOLLEDO GUTIÉRREZ. Función: Evalúar el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
- SIN ROL: SANTIAGO MENDO LÁZARO Y ALEX FERNÁNDEZ RAPOSO. Esta semana no desempeñan ningún rol.
lunes, 10 de mayo de 2010
lunes, 3 de mayo de 2010
seminario!!
el viernes 30 de marzo vimos todas las demás actividades con jclic que nos faltaba por ver, son divertidas aunque algunas un poco difíciles hasta que coges el ritmo y además las vimos un poco rápidas.
y hoy lunes 3 hemos tenido seminario en lugar del viernes 7. hemos creado un video, ha sido muy divertido, aunque el tiempo no acompañaba, jajja!! y el próximo día seguiremos con el, con movie maker.
y hoy lunes 3 hemos tenido seminario en lugar del viernes 7. hemos creado un video, ha sido muy divertido, aunque el tiempo no acompañaba, jajja!! y el próximo día seguiremos con el, con movie maker.
rol semanal 2
esta semana no tengo asignado ningún rol, ya que me ha tocado descansar.
pero intentaré ayudar a mi grupo en todo lo que pueda.
pero intentaré ayudar a mi grupo en todo lo que pueda.
viernes, 30 de abril de 2010
rol de evaluadora: calificaciones
bueno pues esta semna me ha tocado ser la evaluadora del grupo. Ya estamos más adaptados con el tema de los roles, aunque tengo que decir que cada vez nos cuesta más seguir un poco el ritmo, ya que cada vez estamos más ocupados y nos mandan varias tareas en las demás asignaturas, y estamos llegando al final.
pero tengo que decir que esta semana los miembros del grupo han trabajado bastante bien, estas son sus notas:
Santiago Mendo Lázaro: esta semana ha realizado su rol de estratega perfectamente, ha destinado los roles a todos los miembros del grupo, por ello su nota es un 5
Lorena Sanromán Juan: ha sido la relatora, y a recogido la noticia del rastreador prefectamente, incluso dando su opinión.5
Alex Fernandez Raposo: su rol ha sido de rastreador, ha recogido una noticia curiosa sobre los menores e internet relacionado con el debate del foro. aunque le voy a dar un 4 por que esta semana ha habido algún problema ya que al no poner en el blog que esa noticia correspondía a su rol, no hemos podido avanzar más rápido, y por no poner el rol semanal que le tocaba.
Juan carlos Rebolledo Gutierrez: esta semana no se le ha asignado ningún rol, le ha tocado descansar, pero le voy a poner un 4 por que ha estado muy interesado y preguntando si le tocaba o no algún rol.
Juan carlos Pacheco Plata: esta semana no se le ha asignado ningún rol, le ha tocado descansar, pero le voy a poner un 4 por que ha estado muy interesado y preguntando si le tocaba o no algún rol.
Alba: pues esta semna me voy a poner un 4 por que me ha resultado más difícil que la primera vez, y ya estamos todos más distantes con este tema como he dicho antes por que se va hacercando el final y tenemos muchas cosas que hacer, aunque le seguimos poniendo empeño y el grupo está unido y funcionando.
pero tengo que decir que esta semana los miembros del grupo han trabajado bastante bien, estas son sus notas:
Santiago Mendo Lázaro: esta semana ha realizado su rol de estratega perfectamente, ha destinado los roles a todos los miembros del grupo, por ello su nota es un 5
Lorena Sanromán Juan: ha sido la relatora, y a recogido la noticia del rastreador prefectamente, incluso dando su opinión.5
Alex Fernandez Raposo: su rol ha sido de rastreador, ha recogido una noticia curiosa sobre los menores e internet relacionado con el debate del foro. aunque le voy a dar un 4 por que esta semana ha habido algún problema ya que al no poner en el blog que esa noticia correspondía a su rol, no hemos podido avanzar más rápido, y por no poner el rol semanal que le tocaba.
Juan carlos Rebolledo Gutierrez: esta semana no se le ha asignado ningún rol, le ha tocado descansar, pero le voy a poner un 4 por que ha estado muy interesado y preguntando si le tocaba o no algún rol.
Juan carlos Pacheco Plata: esta semana no se le ha asignado ningún rol, le ha tocado descansar, pero le voy a poner un 4 por que ha estado muy interesado y preguntando si le tocaba o no algún rol.
Alba: pues esta semna me voy a poner un 4 por que me ha resultado más difícil que la primera vez, y ya estamos todos más distantes con este tema como he dicho antes por que se va hacercando el final y tenemos muchas cosas que hacer, aunque le seguimos poniendo empeño y el grupo está unido y funcionando.
domingo, 25 de abril de 2010
miércoles, 21 de abril de 2010
¡¡¡¡ ROL SEMANAL !!!!
bueno ya hemos realizado todos los miembros del grupo todos los roles correspondientes, por ello me vuelve a tocar el mismo rol que realice la primera semana, MI ROL ES DE EVALUADORA:
Función: Evalúar el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
Debo poner nota a los compañeros/as y evaluar, de manera cualitativa, el funcionamiento del grupo.
Función: Evalúar el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
Debo poner nota a los compañeros/as y evaluar, de manera cualitativa, el funcionamiento del grupo.
viernes, 9 de abril de 2010
mi función de relatora es anotar la información del relator (fonta) el cual ha puesto una noticia muy interesante, ocurrida en Badajoz, sobre un centro de menores.
El menor que intentó suicidarse hace una semana en el centro Marcelo Nessi, de Badajoz, con una sudadera "se debate entre la vida y la muerte", según asegura su madre, Cristina Escudero, aún llena de "rabia y coraje" por lo ocurrido. El joven sigue ingresado en la UCI del Hospital Infanta, "entubado y "totalmente sedado".
Según recuerda, fue ella quien alertó a los responsables y cuidadores del centro de menores del riesgo que corría su hijo de intentar suicidarse ya que el joven había protagonizado otro episodio similar dos días antes al tratar de "asfixiarse con la goma del pijama".
"A través de la cámara de la habitación podían apreciar que mi hijo lo estaba intentando. Insistí a la asistenta social que tuvieran cuidado con mi hijo, y me dijeron que iba a estar muy controlado, y que me quedara tranquila", lamentó.
La madre critica con dureza los métodos que se emplean en este internado de menores y las negligencias del mismo a la hora de velar por la integridad de los internos, pues "se pega" a los jóvenes, tal y como lo demostrarían, a su juicio, "los cardenales" que presenta su hijo en diversas partes del cuerpo.
Por ello, la familia del interno interpuso ese mismo día una denuncia contra el Marcelo Nessi ante la Policía Nacional, solicitando responsabilidades por lo ocurrido, y esta misma semana, el día 6 de abril, ratificaron la misma denuncia ante el Juzgado de Instrucción Número 2 de Badajoz.
En esta misma línea, la madre subrayó que, si el joven continúa con vida, es gracias a ella, ya que al parecer el día que se "autolesionó", él mismo fue asistido con rapidez al recibir una llamada de su madre, que le telefoneaba varias veces a diario por temor a que le ocurriera algo, indicó.
"Lo único que pido es que mi hijo cumpla por lo que hizo con 13 años en un piso tutelado y no en el Marcelo Nessi", imploró Cristina, esperanzada en la recuperación de su hijo. "Me lo quieren enterrar. Ya lo ha intentado dos veces", por lo que a su criterio lo puede volver a intentar en el futuro, si regresara al centro.
Cristina destaca que su hijo tan sólo llevaba unas semanas interno en el Marcelo Nessi cumpliendo medidas cautelares por robos cometidos a los 13 años. Ante su internamiento, él mismo alertó "que si no lo sacaba vivo (del centro) lo iba a sacar muerto", porque no soportaba la situación que atravesaba en ese "infierno".
La Junta de Extremadura también ha trasladado el caso a la Fiscalía y al Juzgado de Menores, sin entrar en más detalles de lo acontecido.
Fuente: http://www.hoy.es/20100408/local/menor-intento-ahorcar-entre-201004081038.html
Según recuerda, fue ella quien alertó a los responsables y cuidadores del centro de menores del riesgo que corría su hijo de intentar suicidarse ya que el joven había protagonizado otro episodio similar dos días antes al tratar de "asfixiarse con la goma del pijama".
"A través de la cámara de la habitación podían apreciar que mi hijo lo estaba intentando. Insistí a la asistenta social que tuvieran cuidado con mi hijo, y me dijeron que iba a estar muy controlado, y que me quedara tranquila", lamentó.
La madre critica con dureza los métodos que se emplean en este internado de menores y las negligencias del mismo a la hora de velar por la integridad de los internos, pues "se pega" a los jóvenes, tal y como lo demostrarían, a su juicio, "los cardenales" que presenta su hijo en diversas partes del cuerpo.
Por ello, la familia del interno interpuso ese mismo día una denuncia contra el Marcelo Nessi ante la Policía Nacional, solicitando responsabilidades por lo ocurrido, y esta misma semana, el día 6 de abril, ratificaron la misma denuncia ante el Juzgado de Instrucción Número 2 de Badajoz.
En esta misma línea, la madre subrayó que, si el joven continúa con vida, es gracias a ella, ya que al parecer el día que se "autolesionó", él mismo fue asistido con rapidez al recibir una llamada de su madre, que le telefoneaba varias veces a diario por temor a que le ocurriera algo, indicó.
"Lo único que pido es que mi hijo cumpla por lo que hizo con 13 años en un piso tutelado y no en el Marcelo Nessi", imploró Cristina, esperanzada en la recuperación de su hijo. "Me lo quieren enterrar. Ya lo ha intentado dos veces", por lo que a su criterio lo puede volver a intentar en el futuro, si regresara al centro.
Cristina destaca que su hijo tan sólo llevaba unas semanas interno en el Marcelo Nessi cumpliendo medidas cautelares por robos cometidos a los 13 años. Ante su internamiento, él mismo alertó "que si no lo sacaba vivo (del centro) lo iba a sacar muerto", porque no soportaba la situación que atravesaba en ese "infierno".
La Junta de Extremadura también ha trasladado el caso a la Fiscalía y al Juzgado de Menores, sin entrar en más detalles de lo acontecido.
Fuente: http://www.hoy.es/20100408/local/menor-intento-ahorcar-entre-201004081038.html
¡ROL SEMANAL!
Esta semana mi rol es de relatora, por tanto recogeré toda la información que me parezca más interesante que el rastreador ponga en su blog sobre el colectivo elegido (infanca en riesgo social)
viernes, 26 de marzo de 2010
martes, 23 de marzo de 2010
...ROL SEMANAL...
Esta semana no tengo ningún rol, me toca descansar. Pero intentaré ayudar a mi grupo y aportar alguna idea si lo veo conveniente e interesante.
lunes, 22 de marzo de 2010
jueves, 18 de marzo de 2010
..EL PROBLEMA ABUNDA EN OTRAS ZONAS..
En la actualidad habitan en América Latina y el Caribe más de 190 millones de niños,
niñas y adolescentes, cifra que representa casi el 40% de la población total. A inicios del
Siglo XXI, más de la mitad de los niños y adolescentes se ven afectados por múltiples
deprivaciones como resultado de la pobreza crítica que vive la región, estado que los
expone a situaciones agravantes de riesgo, vulnerabilidad y vulneración de los derechos
que les han sido consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño.
De hecho, según las estimaciones de la CEPAL y UNICEF, entre 1990 y 1999, el total de
niños y adolescentes que viven por debajo de la línea de pobreza aumentó de 110 a 114
millones. Por otro lado, la pobreza aumentó más en aquellos hogares con mayor
presencia de niños, niñas y adolescentes que en aquellos con mayor presencia de
adultos. El resultado de ello, es la alarmante tendencia hacia la “infantilización” de la
pobreza.
A pesar de los avances constatados en la década de la Cumbre Mundial de la Infancia
(1990-2000), en áreas como la mortalidad infantil, la eliminación de algunas
enfermedades como la polio, la reducción casi total del tétanos neonatal y el incremento
casi universal de la matrícula de educación primara, la situación que vive la mayoría de
las personas menores de 18 años atenta, de manera evidente, contra sus derechos
fundamentales.
Si bien todos los países de la Región han ratificado la Convención sobre los Derechos del
Niño y muchos han ajustado su legislación nacional a sus principios y mandatos, las
reformas legislativas e institucionales nacionales se encuentran en proceso, generando
estados de situación diversos y heterogéneos. La exigencia hoy en día, es la de
reformular las políticas públicas, con un enfoque de derechos, que sea garantista, de
protección integral y de restitución.
Pero la planificación de Políticas Públicas para la Niñez y la Adolescencia en América Latina
y el Caribe, debe contextualizarse en una región que enfrenta, una vez más, a una crisis
social y económica de difícil pronóstico.
Uno de los impactos que se prevén en el corto plazo, es el de la dificultad que deberán
enfrentar los niños, niñas y adolescentes de la región para acceder a la estructura de
oportunidades que ofrece el Estado, el mercado y la sociedad1.
niñas y adolescentes, cifra que representa casi el 40% de la población total. A inicios del
Siglo XXI, más de la mitad de los niños y adolescentes se ven afectados por múltiples
deprivaciones como resultado de la pobreza crítica que vive la región, estado que los
expone a situaciones agravantes de riesgo, vulnerabilidad y vulneración de los derechos
que les han sido consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño.
De hecho, según las estimaciones de la CEPAL y UNICEF, entre 1990 y 1999, el total de
niños y adolescentes que viven por debajo de la línea de pobreza aumentó de 110 a 114
millones. Por otro lado, la pobreza aumentó más en aquellos hogares con mayor
presencia de niños, niñas y adolescentes que en aquellos con mayor presencia de
adultos. El resultado de ello, es la alarmante tendencia hacia la “infantilización” de la
pobreza.
A pesar de los avances constatados en la década de la Cumbre Mundial de la Infancia
(1990-2000), en áreas como la mortalidad infantil, la eliminación de algunas
enfermedades como la polio, la reducción casi total del tétanos neonatal y el incremento
casi universal de la matrícula de educación primara, la situación que vive la mayoría de
las personas menores de 18 años atenta, de manera evidente, contra sus derechos
fundamentales.
Si bien todos los países de la Región han ratificado la Convención sobre los Derechos del
Niño y muchos han ajustado su legislación nacional a sus principios y mandatos, las
reformas legislativas e institucionales nacionales se encuentran en proceso, generando
estados de situación diversos y heterogéneos. La exigencia hoy en día, es la de
reformular las políticas públicas, con un enfoque de derechos, que sea garantista, de
protección integral y de restitución.
Pero la planificación de Políticas Públicas para la Niñez y la Adolescencia en América Latina
y el Caribe, debe contextualizarse en una región que enfrenta, una vez más, a una crisis
social y económica de difícil pronóstico.
Uno de los impactos que se prevén en el corto plazo, es el de la dificultad que deberán
enfrentar los niños, niñas y adolescentes de la región para acceder a la estructura de
oportunidades que ofrece el Estado, el mercado y la sociedad1.
DIA DEL PADRE
La realidad de ser padre en el mundo
En el día que muchos celebramos el día del Padre, queríamos hacer un homenaje a padres como Safari, en la República Democrática del Congo, que logró encontrar a su hijo dos años después de que el conflicto les separara. También a Hamidulla, en Afganistán, que perdió a su mujer mientras daba a luz a su hijo.
Este es un homenaje para todos aquellos padres que viven en países en donde la realidad expone sus vidas a enormes y difíciles retos.
En el día que muchos celebramos el día del Padre, queríamos hacer un homenaje a padres como Safari, en la República Democrática del Congo, que logró encontrar a su hijo dos años después de que el conflicto les separara. También a Hamidulla, en Afganistán, que perdió a su mujer mientras daba a luz a su hijo.
Este es un homenaje para todos aquellos padres que viven en países en donde la realidad expone sus vidas a enormes y difíciles retos.
...otros casos de infancia en riesgo social...
Una injusticia que golpea día a día
Nosotros que estamos comprometidos con el tema, no
podemos obviar los números que se tipean en las rotativas
acerca de la cantidad de chicos que hay en la calle; como
así también cómo aumenta cada vez más el índice de
trabajo infantil. Ya dábamos una pauta de cómo sería la
tendencia sino se tomaban los recaudos necesarios con la
celeridad que requería el caso. Como se refleja en las
calles de las principales ciudades del país, el trabajo
infantil (prohibido por ley hasta los 14 años) se ha
incrementado en los últimos años. Según un estudio de la
Organización Internacional del Trabajo (OIT), en la
provincia de Buenos Aires hay actualmente cerca de 800 mil chicos de entre 5 y 13 años que
deambulan en las calles, haciendo "changas" ó trabajando la tierra, de los cuales más de 100 mil lo
hacen en el Conurbano bonaerense. Ahora bien, si queremos llegar un poco más lejos, en
Latinoamérica trabajan unos seis millones de chicos de entre 5 y 17 años; y la mitad de ellos en
estado de explotación, efectuando tareas que ponen en riesgo sus vidas o les impiden disfrutar de
sus derechos fundamentales para su desarrollo como son la educación ó el ocio, se afirmó desde la
OIT.
http://www.svdargentina.org.ar/dimensiones/jupic16.pdf
Nosotros que estamos comprometidos con el tema, no
podemos obviar los números que se tipean en las rotativas
acerca de la cantidad de chicos que hay en la calle; como
así también cómo aumenta cada vez más el índice de
trabajo infantil. Ya dábamos una pauta de cómo sería la
tendencia sino se tomaban los recaudos necesarios con la
celeridad que requería el caso. Como se refleja en las
calles de las principales ciudades del país, el trabajo
infantil (prohibido por ley hasta los 14 años) se ha
incrementado en los últimos años. Según un estudio de la
Organización Internacional del Trabajo (OIT), en la
provincia de Buenos Aires hay actualmente cerca de 800 mil chicos de entre 5 y 13 años que
deambulan en las calles, haciendo "changas" ó trabajando la tierra, de los cuales más de 100 mil lo
hacen en el Conurbano bonaerense. Ahora bien, si queremos llegar un poco más lejos, en
Latinoamérica trabajan unos seis millones de chicos de entre 5 y 17 años; y la mitad de ellos en
estado de explotación, efectuando tareas que ponen en riesgo sus vidas o les impiden disfrutar de
sus derechos fundamentales para su desarrollo como son la educación ó el ocio, se afirmó desde la
OIT.
http://www.svdargentina.org.ar/dimensiones/jupic16.pdf
INFANCIA EN RIESGO SOCIAL
Esta información la podeis encontrar en:
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_balsells.htm
1. Hacia una reconceptualización de la infancia en situación de riesgo social
Efectivamente, las sociedades avanzadas han generado nuevos escenarios y nuevas problemáticas en la socialización de la infancia, provocando una multiplicidad de factores que pueden hacer aparecer de grupos de riesgo hasta ahora inexistentes. La reconceptualización del concepto, por lo tanto, debe pasar por la amplitud de mira hacia esas nuevas problemáticas sociales que provocan que niños y niñas que crecen en entornos familiares normalizados puedan verse inmersos en procesos de desadaptación o exclusión social por otras causas. Veamos cuales podrían ser los tres parámetros básicos que nos pueden hacer llegar a una definición más amplia.
En primer lugar, cabe destacar la importancia del medio en cualquier proceso de riesgo social y de desadaptación; para definir esta población cabe describir las situaciones carenciales que suelen caracterizar la familia y el entorno social inmediato de los niños. Un niño está en riesgo social si pertenece a un entorno que presenta factores de riesgo.
En segundo lugar, también destacar la importancia de la interacción del niño con ese medio;
En tercer lugar, la consideración de la situación de la infancia en riesgo como una parte de un proceso hacia situaciones de inadaptación social.
Así, podemos considerar que la infancia en situación de riesgo social es aquella que establece, de forma procesal y dinámica, una interacción ideográfica e inadecuada con sus entornos, los cuales no cubren sus derechos inalienables, poniendo en peligro su correcto desarrollo y dando lugar a un posible inicio del procesos de inadaptación social; y sus entornos ecológicos son la familia, la escuela, el barrio, el vecindario, las instituciones,...
2. ¿Como detectar a la nueva infancia en riesgo social?
Atendiendo a una reducción de los problemas de la infancia a los maltratos en la familia, el análisis de perfiles individuales de situaciones de riesgo para la infancia ha estado marcada por el estudio de indicadores que hacen prever la existencia de situaciones de máxima desprotección de los niños; es decir, por el análisis y la descripción de situaciones de maltratos y de negligencia. A través de indicadores, físicos y comportamentales en los niños y conductuales en los padres se pueden identificar situaciones de maltratos o de emergencia de esta situación. En base a la existencia de estos indicadores se inician los procesos de intervención individualizados, de prevención secundaria o terciaria, y en base a los factores de riesgo relacionados con la emergencia de los maltratos se identifican poblaciones de riesgo para poder hacer una prevención primaria.
3.- Los nuevos colectivos en situación de riesgo social
Partiendo de la base que son estas necesidades las que cualquier menor debe tener cubiertas para desarrollarse de forma integral, podemos empezar a operativizar y a definir situaciones que están emergiendo en las sociedades más desarrolladas, y que plantean nuevas situaciones de riesgo social.
- 3.1.- El maltrato entre iguales :
El maltrato entre iguales ha sido definido como "un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros"
- 3.2.- La violencia escolar:
La violencia escolar reúne bajo su epígrafe una serie de conductas diversas y prolongadas en el tiempo que dificultan y alteran la convivencia de la comunidad educativa, siendo provocado por un alumno que es apoyado por el grupo.
- 3.3.- Movimientos migratorios :
La llegada a los países europeos de ciudadanos de países en vías de desarrollo que no se pueden ganar la vida en su país de origen es uno de los fenómenos sociales que se está viviendo con más fuerza y más dificultades en la actualidad.
- 3.4.- Los mass media:
La violencia en la televisión y el estudio de las consecuencias en la agresividad y las conductas violentas de los niños también es frecuente y llega a conclusiones que relacionan una y otra variable en función de otras características.
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_balsells.htm
1. Hacia una reconceptualización de la infancia en situación de riesgo social
Efectivamente, las sociedades avanzadas han generado nuevos escenarios y nuevas problemáticas en la socialización de la infancia, provocando una multiplicidad de factores que pueden hacer aparecer de grupos de riesgo hasta ahora inexistentes. La reconceptualización del concepto, por lo tanto, debe pasar por la amplitud de mira hacia esas nuevas problemáticas sociales que provocan que niños y niñas que crecen en entornos familiares normalizados puedan verse inmersos en procesos de desadaptación o exclusión social por otras causas. Veamos cuales podrían ser los tres parámetros básicos que nos pueden hacer llegar a una definición más amplia.
En primer lugar, cabe destacar la importancia del medio en cualquier proceso de riesgo social y de desadaptación; para definir esta población cabe describir las situaciones carenciales que suelen caracterizar la familia y el entorno social inmediato de los niños. Un niño está en riesgo social si pertenece a un entorno que presenta factores de riesgo.
En segundo lugar, también destacar la importancia de la interacción del niño con ese medio;
En tercer lugar, la consideración de la situación de la infancia en riesgo como una parte de un proceso hacia situaciones de inadaptación social.
Así, podemos considerar que la infancia en situación de riesgo social es aquella que establece, de forma procesal y dinámica, una interacción ideográfica e inadecuada con sus entornos, los cuales no cubren sus derechos inalienables, poniendo en peligro su correcto desarrollo y dando lugar a un posible inicio del procesos de inadaptación social; y sus entornos ecológicos son la familia, la escuela, el barrio, el vecindario, las instituciones,...
2. ¿Como detectar a la nueva infancia en riesgo social?
Atendiendo a una reducción de los problemas de la infancia a los maltratos en la familia, el análisis de perfiles individuales de situaciones de riesgo para la infancia ha estado marcada por el estudio de indicadores que hacen prever la existencia de situaciones de máxima desprotección de los niños; es decir, por el análisis y la descripción de situaciones de maltratos y de negligencia. A través de indicadores, físicos y comportamentales en los niños y conductuales en los padres se pueden identificar situaciones de maltratos o de emergencia de esta situación. En base a la existencia de estos indicadores se inician los procesos de intervención individualizados, de prevención secundaria o terciaria, y en base a los factores de riesgo relacionados con la emergencia de los maltratos se identifican poblaciones de riesgo para poder hacer una prevención primaria.
3.- Los nuevos colectivos en situación de riesgo social
Partiendo de la base que son estas necesidades las que cualquier menor debe tener cubiertas para desarrollarse de forma integral, podemos empezar a operativizar y a definir situaciones que están emergiendo en las sociedades más desarrolladas, y que plantean nuevas situaciones de riesgo social.
- 3.1.- El maltrato entre iguales :
El maltrato entre iguales ha sido definido como "un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros"
- 3.2.- La violencia escolar:
La violencia escolar reúne bajo su epígrafe una serie de conductas diversas y prolongadas en el tiempo que dificultan y alteran la convivencia de la comunidad educativa, siendo provocado por un alumno que es apoyado por el grupo.
- 3.3.- Movimientos migratorios :
La llegada a los países europeos de ciudadanos de países en vías de desarrollo que no se pueden ganar la vida en su país de origen es uno de los fenómenos sociales que se está viviendo con más fuerza y más dificultades en la actualidad.
- 3.4.- Los mass media:
La violencia en la televisión y el estudio de las consecuencias en la agresividad y las conductas violentas de los niños también es frecuente y llega a conclusiones que relacionan una y otra variable en función de otras características.
seminario
Hoy en clase hemos estado ampliando los datos de nuestra web de grupo(salvalex).
También la profesora nos ha explicado la guía de trabajo que debemos entregar al final del cuatrimestre, sobre todo el trabajo que estamos realizando en los seminarios.
También la profesora nos ha explicado la guía de trabajo que debemos entregar al final del cuatrimestre, sobre todo el trabajo que estamos realizando en los seminarios.
_ROL SEMANAL_
Esta semana mi rol es de rastreadora, por tanto iré buscando y poniendo en mi blog todo aquello que me resulte interesante sobre nuestro colectivo elegido(infancia en riesgo social)
viernes, 12 de marzo de 2010
seminario 12 de marzo
hoy en la hora de seminario hemos creado nuestra propia página web, ha sido entretenido
y me ha llamado la atención.
Mi dirección de la pagina web es: /http://sites.google.com/site/lavidaessabiaaprendedeella/ por si quereis hechar un vistazo.
y me ha llamado la atención.
Mi dirección de la pagina web es: /http://sites.google.com/site/lavidaessabiaaprendedeella/ por si quereis hechar un vistazo.
martes, 9 de marzo de 2010
[ rol semanal: LA ESTRATEGA ]
ESTA SEMANA MI ROL ES DE ESTRATEGA: POR TANTO MI FUNCIÓN ES DISTRIBUIR LOS DIFERENTES ROLES A LOS MIEMBROS DEL GRUPO Y ASEGURARSE DE QUE TODOS CUMPLAN SU FUNCIÓN.
- LA RASTREADORA: LORENA SANROMÁN JUAN. Función: Rastrear noticias relacionadas con el colectivo seleccionado
- EL RELATOR: JUAN CARLOS PACHECO PLATA. Función: Publicar una entrada con el trabajo desarrollado por el grupo.
- EL EVALUADOR: JUAN CARLOS REBOLLEDO GUTIÉRREZ. Función: Evalúar el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
- SIN ROL: SANTIAGO MENDO LÁZARO Y ALEX FERNÁNDEZ RAPOSO. Esta semana no desempeñan ningún rol.
viernes, 5 de marzo de 2010
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jueves, 4 de marzo de 2010
martes, 2 de marzo de 2010
ROL SEMANAL
Esta semana no tengo ningún rol, me ha tocado descansar. Pero intentaré apoyar a mi grupo y ayudarlos en lo que pueda.
viernes, 26 de febrero de 2010
*MAPA CONCEPTUAL*
EN EL SEMINARIO DEL VIERNES 26 DE FEBRERO HE CREADO MI PRIMER MAPA CONCEPTUAL, EN LA CLASE DE TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN SOCIAL. ME RESULTA MUY ÚTIL EL PROGRAMA CMAP TOOLS YA QUE LE PODEMOS SACAR MUCHO PROVECHO, Y NOS VALE PARA TODAS LAS ASIGNATURAS. Y ES ALGO SENCILLO.
__ROL DE EVALUADORA__
como mi rol esta semana ha sido de evaluadora, tengo que evaluar a todos los componentes de mi grupo:
- SANTIAGO MENDO LÁZARO: 5, ya que ha realizado su función perfectamentamente, además ha aportado información sobre el colectivo elegido y a ayudado a algunos componentes del grupo con el funcionamiento del blog.
- ALEJANDRO FERNÁNDEZ RAPOSO: 5, por que ha realizado su rol adecuadamente, a introducido en el blog toda la información incluso videos muy interesantes, además aportó la idea de escoger ese colectivo.
- LORENA SANROMÁN JUAN: 5, ya que a realizado su cometido adquirido de manera perfecta, recopilando toda la información de acuerdo con su rol. también ha ayudado a algunos componentes del grupo con la explicaciones de la creación del blog que no asistieron a clase el día de la explicación.
- JUAN CARLOS PACHECO PLATA:3, esta semana no ha tenido ninguna función de ningún rol porque le ha tocado descansar, pero se ha interesado por la asociación, la disminución de la nota se debe a que no asistió a clase el día de la explicación de la actividad, lo que implica que luego los demás componentes del grupo tuvimos que explicarlo de nuevo. pero he decir que a tenido interés.
- JUAN CARLOS REBOLLEDO GUTIERREZ: 3, esta semana tampoco le ha tocado desempeñar ningún rol, al igual que el anterior esta nota se debe a que el día de la explicación de la creación del blog y de la actividad grupal no asistió a clase por lo que luego se le tuvo que explicar de nuevo por los demás miembros del grupo.
- ALBA TEJERO SERRADILLA: 5, mi función ha sido de evaluadura, por lo que como veís he realizado mi función y todas ellas justificadas. además he estado observando el blog de cada uno de los miembros de mi grupo a lo largo de la semana para comprobar que realizaban su cometido, y aportaban información del colectivo elegido. incluso he aportado información sobre el colectivo elegido.
- SANTIAGO MENDO LÁZARO: 5, ya que ha realizado su función perfectamentamente, además ha aportado información sobre el colectivo elegido y a ayudado a algunos componentes del grupo con el funcionamiento del blog.
- ALEJANDRO FERNÁNDEZ RAPOSO: 5, por que ha realizado su rol adecuadamente, a introducido en el blog toda la información incluso videos muy interesantes, además aportó la idea de escoger ese colectivo.
- LORENA SANROMÁN JUAN: 5, ya que a realizado su cometido adquirido de manera perfecta, recopilando toda la información de acuerdo con su rol. también ha ayudado a algunos componentes del grupo con la explicaciones de la creación del blog que no asistieron a clase el día de la explicación.
- JUAN CARLOS PACHECO PLATA:3, esta semana no ha tenido ninguna función de ningún rol porque le ha tocado descansar, pero se ha interesado por la asociación, la disminución de la nota se debe a que no asistió a clase el día de la explicación de la actividad, lo que implica que luego los demás componentes del grupo tuvimos que explicarlo de nuevo. pero he decir que a tenido interés.
- JUAN CARLOS REBOLLEDO GUTIERREZ: 3, esta semana tampoco le ha tocado desempeñar ningún rol, al igual que el anterior esta nota se debe a que el día de la explicación de la creación del blog y de la actividad grupal no asistió a clase por lo que luego se le tuvo que explicar de nuevo por los demás miembros del grupo.
- ALBA TEJERO SERRADILLA: 5, mi función ha sido de evaluadura, por lo que como veís he realizado mi función y todas ellas justificadas. además he estado observando el blog de cada uno de los miembros de mi grupo a lo largo de la semana para comprobar que realizaban su cometido, y aportaban información del colectivo elegido. incluso he aportado información sobre el colectivo elegido.
martes, 23 de febrero de 2010
lunes, 22 de febrero de 2010
<< ASOCIACIÓN FICTICIA>>
AQUÍ OS DEJO ALGO DE INFORMACIÓN QUE HE ENCONTRADO SOBRE EL COLECTIVO QUE HEMOS ELEGIDO (infancia en riesgo social) PARA CREAR LA ASOCIACIÓN FICTICIA: LA INFORMACIÓN LA PODEÍS ENCONTRAR EN: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_balsells.htm
1. Hacia una reconceptualización de la infancia en situación de riesgo social
Efectivamente, las sociedades avanzadas han generado nuevos escenarios y nuevas problemáticas en la socialización de la infancia, provocando una multiplicidad de factores que pueden hacer aparecer de grupos de riesgo hasta ahora inexistentes. La reconceptualización del concepto, por lo tanto, debe pasar por la amplitud de mira hacia esas nuevas problemáticas sociales que provocan que niños y niñas que crecen en entornos familiares normalizados puedan verse inmersos en procesos de desadaptación o exclusión social por otras causas. Veamos cuales podrían ser los tres parámetros básicos que nos pueden hacer llegar a una definición más amplia.
En primer lugar, cabe destacar la importancia del medio en cualquier proceso de riesgo social y de desadaptación; para definir esta población cabe describir las situaciones carenciales que suelen caracterizar la familia y el entorno social inmediato de los niños. Un niño está en riesgo social si pertenece a un entorno que presenta factores de riesgo.
En segundo lugar, también destacar la importancia de la interacción del niño con ese medio;
En tercer lugar, la consideración de la situación de la infancia en riesgo como una parte de un proceso hacia situaciones de inadaptación social.
Así, podemos considerar que la infancia en situación de riesgo social es aquella que establece, de forma procesal y dinámica, una interacción ideográfica e inadecuada con sus entornos, los cuales no cubren sus derechos inalienables, poniendo en peligro su correcto desarrollo y dando lugar a un posible inicio del procesos de inadaptación social; y sus entornos ecológicos son la familia, la escuela, el barrio, el vecindario, las instituciones,...
2. ¿Como detectar a la nueva infancia en riesgo social?
Atendiendo a una reducción de los problemas de la infancia a los maltratos en la familia, el análisis de perfiles individuales de situaciones de riesgo para la infancia ha estado marcada por el estudio de indicadores que hacen prever la existencia de situaciones de máxima desprotección de los niños; es decir, por el análisis y la descripción de situaciones de maltratos y de negligencia. A través de indicadores, físicos y comportamentales en los niños y conductuales en los padres se pueden identificar situaciones de maltratos o de emergencia de esta situación. En base a la existencia de estos indicadores se inician los procesos de intervención individualizados, de prevención secundaria o terciaria, y en base a los factores de riesgo relacionados con la emergencia de los maltratos se identifican poblaciones de riesgo para poder hacer una prevención primaria.
3.- Los nuevos colectivos en situación de riesgo social
Partiendo de la base que son estas necesidades las que cualquier menor debe tener cubiertas para desarrollarse de forma integral, podemos empezar a operativizar y a definir situaciones que están emergiendo en las sociedades más desarrolladas, y que plantean nuevas situaciones de riesgo social.
- 3.1.- El maltrato entre iguales :
El maltrato entre iguales ha sido definido como "un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros"
- 3.2.- La violencia escolar:
La violencia escolar reúne bajo su epígrafe una serie de conductas diversas y prolongadas en el tiempo que dificultan y alteran la convivencia de la comunidad educativa, siendo provocado por un alumno que es apoyado por el grupo.
- 3.3.- Movimientos migratorios :
La llegada a los países europeos de ciudadanos de países en vías de desarrollo que no se pueden ganar la vida en su país de origen es uno de los fenómenos sociales que se está viviendo con más fuerza y más dificultades en la actualidad.
- 3.4.- Los mass media:
La violencia en la televisión y el estudio de las consecuencias en la agresividad y las conductas violentas de los niños también es frecuente y llega a conclusiones que relacionan una y otra variable en función de otras características.
1. Hacia una reconceptualización de la infancia en situación de riesgo social
Efectivamente, las sociedades avanzadas han generado nuevos escenarios y nuevas problemáticas en la socialización de la infancia, provocando una multiplicidad de factores que pueden hacer aparecer de grupos de riesgo hasta ahora inexistentes. La reconceptualización del concepto, por lo tanto, debe pasar por la amplitud de mira hacia esas nuevas problemáticas sociales que provocan que niños y niñas que crecen en entornos familiares normalizados puedan verse inmersos en procesos de desadaptación o exclusión social por otras causas. Veamos cuales podrían ser los tres parámetros básicos que nos pueden hacer llegar a una definición más amplia.
En primer lugar, cabe destacar la importancia del medio en cualquier proceso de riesgo social y de desadaptación; para definir esta población cabe describir las situaciones carenciales que suelen caracterizar la familia y el entorno social inmediato de los niños. Un niño está en riesgo social si pertenece a un entorno que presenta factores de riesgo.
En segundo lugar, también destacar la importancia de la interacción del niño con ese medio;
En tercer lugar, la consideración de la situación de la infancia en riesgo como una parte de un proceso hacia situaciones de inadaptación social.
Así, podemos considerar que la infancia en situación de riesgo social es aquella que establece, de forma procesal y dinámica, una interacción ideográfica e inadecuada con sus entornos, los cuales no cubren sus derechos inalienables, poniendo en peligro su correcto desarrollo y dando lugar a un posible inicio del procesos de inadaptación social; y sus entornos ecológicos son la familia, la escuela, el barrio, el vecindario, las instituciones,...
2. ¿Como detectar a la nueva infancia en riesgo social?
Atendiendo a una reducción de los problemas de la infancia a los maltratos en la familia, el análisis de perfiles individuales de situaciones de riesgo para la infancia ha estado marcada por el estudio de indicadores que hacen prever la existencia de situaciones de máxima desprotección de los niños; es decir, por el análisis y la descripción de situaciones de maltratos y de negligencia. A través de indicadores, físicos y comportamentales en los niños y conductuales en los padres se pueden identificar situaciones de maltratos o de emergencia de esta situación. En base a la existencia de estos indicadores se inician los procesos de intervención individualizados, de prevención secundaria o terciaria, y en base a los factores de riesgo relacionados con la emergencia de los maltratos se identifican poblaciones de riesgo para poder hacer una prevención primaria.
3.- Los nuevos colectivos en situación de riesgo social
Partiendo de la base que son estas necesidades las que cualquier menor debe tener cubiertas para desarrollarse de forma integral, podemos empezar a operativizar y a definir situaciones que están emergiendo en las sociedades más desarrolladas, y que plantean nuevas situaciones de riesgo social.
- 3.1.- El maltrato entre iguales :
El maltrato entre iguales ha sido definido como "un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros"
- 3.2.- La violencia escolar:
La violencia escolar reúne bajo su epígrafe una serie de conductas diversas y prolongadas en el tiempo que dificultan y alteran la convivencia de la comunidad educativa, siendo provocado por un alumno que es apoyado por el grupo.
- 3.3.- Movimientos migratorios :
La llegada a los países europeos de ciudadanos de países en vías de desarrollo que no se pueden ganar la vida en su país de origen es uno de los fenómenos sociales que se está viviendo con más fuerza y más dificultades en la actualidad.
- 3.4.- Los mass media:
La violencia en la televisión y el estudio de las consecuencias en la agresividad y las conductas violentas de los niños también es frecuente y llega a conclusiones que relacionan una y otra variable en función de otras características.
sábado, 20 de febrero de 2010
...ASOCIACIÓN FICTICIA...
. ASOCIACIÓN: SALVALEX
.COLECTIVO: INFANCIA EN RIESGO SOCIAL
. FUNCIÓN: EVALUADORA,evalúa el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
.COLECTIVO: INFANCIA EN RIESGO SOCIAL
. FUNCIÓN: EVALUADORA,evalúa el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
ACTIVIDAD 1: enlaces de revistas sobre educación social
http://www.sendasenior.com/
Revista mensual que cubre de forma rigurosa y específica las necesidades informativas de las personas mayores. Las páginas de SENDA han promovido un envejecimiento activo y saludable, y desde ellas se ha procurado inculcar en la sociedad una imagen positiva del envejecimiento, tan necesaria como real.
Aborda áreas temáticas muy diversas con el objetivo de cultivar especialmente aspectos que puedan resultar de mayor interés para este grupo de población.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec31/revelec31.html
Revista Electrónica de Tecnología Educativa, desde 1995 recoge artículos de reflexión generados en el ámbito de la Tecnología Educativa. Edutec-e tiene como principales objetivos difundir trabajos de investigación y experiencias de nuestro entorno profesional y servir de plataforma para el diálogo, el intercambio de ideas y la participación en la lista de distribución edutec-l.
http://www.eduso.net/res/
(Revista de Educación Social) revista que presenta diferentes reflexiones sobre la relación entre ética y educación social. Y alguna de ellas, también relacionada con la aplicación y traslación a nuestra práctica de esos principios inspiradores. Ofrece ayudas y facilidades.
Revista mensual que cubre de forma rigurosa y específica las necesidades informativas de las personas mayores. Las páginas de SENDA han promovido un envejecimiento activo y saludable, y desde ellas se ha procurado inculcar en la sociedad una imagen positiva del envejecimiento, tan necesaria como real.
Aborda áreas temáticas muy diversas con el objetivo de cultivar especialmente aspectos que puedan resultar de mayor interés para este grupo de población.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec31/revelec31.html
Revista Electrónica de Tecnología Educativa, desde 1995 recoge artículos de reflexión generados en el ámbito de la Tecnología Educativa. Edutec-e tiene como principales objetivos difundir trabajos de investigación y experiencias de nuestro entorno profesional y servir de plataforma para el diálogo, el intercambio de ideas y la participación en la lista de distribución edutec-l.
http://www.eduso.net/res/
(Revista de Educación Social) revista que presenta diferentes reflexiones sobre la relación entre ética y educación social. Y alguna de ellas, también relacionada con la aplicación y traslación a nuestra práctica de esos principios inspiradores. Ofrece ayudas y facilidades.
viernes, 19 de febrero de 2010
¡¡¡presentación del blog!!!
hola...soy alba!!!
este es mi blog, para que lo vea todo el que quiera.
Estoy estudiando educación social, y aquí publicaré todas las cosas que me resulten interesantes...
He puesto ese título por que me parece interesante.
-- espero que os guste--
este es mi blog, para que lo vea todo el que quiera.
Estoy estudiando educación social, y aquí publicaré todas las cosas que me resulten interesantes...
He puesto ese título por que me parece interesante.
-- espero que os guste--
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