viernes, 26 de febrero de 2010
*MAPA CONCEPTUAL*
EN EL SEMINARIO DEL VIERNES 26 DE FEBRERO HE CREADO MI PRIMER MAPA CONCEPTUAL, EN LA CLASE DE TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN SOCIAL. ME RESULTA MUY ÚTIL EL PROGRAMA CMAP TOOLS YA QUE LE PODEMOS SACAR MUCHO PROVECHO, Y NOS VALE PARA TODAS LAS ASIGNATURAS. Y ES ALGO SENCILLO.
__ROL DE EVALUADORA__
como mi rol esta semana ha sido de evaluadora, tengo que evaluar a todos los componentes de mi grupo:
- SANTIAGO MENDO LÁZARO: 5, ya que ha realizado su función perfectamentamente, además ha aportado información sobre el colectivo elegido y a ayudado a algunos componentes del grupo con el funcionamiento del blog.
- ALEJANDRO FERNÁNDEZ RAPOSO: 5, por que ha realizado su rol adecuadamente, a introducido en el blog toda la información incluso videos muy interesantes, además aportó la idea de escoger ese colectivo.
- LORENA SANROMÁN JUAN: 5, ya que a realizado su cometido adquirido de manera perfecta, recopilando toda la información de acuerdo con su rol. también ha ayudado a algunos componentes del grupo con la explicaciones de la creación del blog que no asistieron a clase el día de la explicación.
- JUAN CARLOS PACHECO PLATA:3, esta semana no ha tenido ninguna función de ningún rol porque le ha tocado descansar, pero se ha interesado por la asociación, la disminución de la nota se debe a que no asistió a clase el día de la explicación de la actividad, lo que implica que luego los demás componentes del grupo tuvimos que explicarlo de nuevo. pero he decir que a tenido interés.
- JUAN CARLOS REBOLLEDO GUTIERREZ: 3, esta semana tampoco le ha tocado desempeñar ningún rol, al igual que el anterior esta nota se debe a que el día de la explicación de la creación del blog y de la actividad grupal no asistió a clase por lo que luego se le tuvo que explicar de nuevo por los demás miembros del grupo.
- ALBA TEJERO SERRADILLA: 5, mi función ha sido de evaluadura, por lo que como veís he realizado mi función y todas ellas justificadas. además he estado observando el blog de cada uno de los miembros de mi grupo a lo largo de la semana para comprobar que realizaban su cometido, y aportaban información del colectivo elegido. incluso he aportado información sobre el colectivo elegido.
- SANTIAGO MENDO LÁZARO: 5, ya que ha realizado su función perfectamentamente, además ha aportado información sobre el colectivo elegido y a ayudado a algunos componentes del grupo con el funcionamiento del blog.
- ALEJANDRO FERNÁNDEZ RAPOSO: 5, por que ha realizado su rol adecuadamente, a introducido en el blog toda la información incluso videos muy interesantes, además aportó la idea de escoger ese colectivo.
- LORENA SANROMÁN JUAN: 5, ya que a realizado su cometido adquirido de manera perfecta, recopilando toda la información de acuerdo con su rol. también ha ayudado a algunos componentes del grupo con la explicaciones de la creación del blog que no asistieron a clase el día de la explicación.
- JUAN CARLOS PACHECO PLATA:3, esta semana no ha tenido ninguna función de ningún rol porque le ha tocado descansar, pero se ha interesado por la asociación, la disminución de la nota se debe a que no asistió a clase el día de la explicación de la actividad, lo que implica que luego los demás componentes del grupo tuvimos que explicarlo de nuevo. pero he decir que a tenido interés.
- JUAN CARLOS REBOLLEDO GUTIERREZ: 3, esta semana tampoco le ha tocado desempeñar ningún rol, al igual que el anterior esta nota se debe a que el día de la explicación de la creación del blog y de la actividad grupal no asistió a clase por lo que luego se le tuvo que explicar de nuevo por los demás miembros del grupo.
- ALBA TEJERO SERRADILLA: 5, mi función ha sido de evaluadura, por lo que como veís he realizado mi función y todas ellas justificadas. además he estado observando el blog de cada uno de los miembros de mi grupo a lo largo de la semana para comprobar que realizaban su cometido, y aportaban información del colectivo elegido. incluso he aportado información sobre el colectivo elegido.
martes, 23 de febrero de 2010
lunes, 22 de febrero de 2010
<< ASOCIACIÓN FICTICIA>>
AQUÍ OS DEJO ALGO DE INFORMACIÓN QUE HE ENCONTRADO SOBRE EL COLECTIVO QUE HEMOS ELEGIDO (infancia en riesgo social) PARA CREAR LA ASOCIACIÓN FICTICIA: LA INFORMACIÓN LA PODEÍS ENCONTRAR EN: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_balsells.htm
1. Hacia una reconceptualización de la infancia en situación de riesgo social
Efectivamente, las sociedades avanzadas han generado nuevos escenarios y nuevas problemáticas en la socialización de la infancia, provocando una multiplicidad de factores que pueden hacer aparecer de grupos de riesgo hasta ahora inexistentes. La reconceptualización del concepto, por lo tanto, debe pasar por la amplitud de mira hacia esas nuevas problemáticas sociales que provocan que niños y niñas que crecen en entornos familiares normalizados puedan verse inmersos en procesos de desadaptación o exclusión social por otras causas. Veamos cuales podrían ser los tres parámetros básicos que nos pueden hacer llegar a una definición más amplia.
En primer lugar, cabe destacar la importancia del medio en cualquier proceso de riesgo social y de desadaptación; para definir esta población cabe describir las situaciones carenciales que suelen caracterizar la familia y el entorno social inmediato de los niños. Un niño está en riesgo social si pertenece a un entorno que presenta factores de riesgo.
En segundo lugar, también destacar la importancia de la interacción del niño con ese medio;
En tercer lugar, la consideración de la situación de la infancia en riesgo como una parte de un proceso hacia situaciones de inadaptación social.
Así, podemos considerar que la infancia en situación de riesgo social es aquella que establece, de forma procesal y dinámica, una interacción ideográfica e inadecuada con sus entornos, los cuales no cubren sus derechos inalienables, poniendo en peligro su correcto desarrollo y dando lugar a un posible inicio del procesos de inadaptación social; y sus entornos ecológicos son la familia, la escuela, el barrio, el vecindario, las instituciones,...
2. ¿Como detectar a la nueva infancia en riesgo social?
Atendiendo a una reducción de los problemas de la infancia a los maltratos en la familia, el análisis de perfiles individuales de situaciones de riesgo para la infancia ha estado marcada por el estudio de indicadores que hacen prever la existencia de situaciones de máxima desprotección de los niños; es decir, por el análisis y la descripción de situaciones de maltratos y de negligencia. A través de indicadores, físicos y comportamentales en los niños y conductuales en los padres se pueden identificar situaciones de maltratos o de emergencia de esta situación. En base a la existencia de estos indicadores se inician los procesos de intervención individualizados, de prevención secundaria o terciaria, y en base a los factores de riesgo relacionados con la emergencia de los maltratos se identifican poblaciones de riesgo para poder hacer una prevención primaria.
3.- Los nuevos colectivos en situación de riesgo social
Partiendo de la base que son estas necesidades las que cualquier menor debe tener cubiertas para desarrollarse de forma integral, podemos empezar a operativizar y a definir situaciones que están emergiendo en las sociedades más desarrolladas, y que plantean nuevas situaciones de riesgo social.
- 3.1.- El maltrato entre iguales :
El maltrato entre iguales ha sido definido como "un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros"
- 3.2.- La violencia escolar:
La violencia escolar reúne bajo su epígrafe una serie de conductas diversas y prolongadas en el tiempo que dificultan y alteran la convivencia de la comunidad educativa, siendo provocado por un alumno que es apoyado por el grupo.
- 3.3.- Movimientos migratorios :
La llegada a los países europeos de ciudadanos de países en vías de desarrollo que no se pueden ganar la vida en su país de origen es uno de los fenómenos sociales que se está viviendo con más fuerza y más dificultades en la actualidad.
- 3.4.- Los mass media:
La violencia en la televisión y el estudio de las consecuencias en la agresividad y las conductas violentas de los niños también es frecuente y llega a conclusiones que relacionan una y otra variable en función de otras características.
1. Hacia una reconceptualización de la infancia en situación de riesgo social
Efectivamente, las sociedades avanzadas han generado nuevos escenarios y nuevas problemáticas en la socialización de la infancia, provocando una multiplicidad de factores que pueden hacer aparecer de grupos de riesgo hasta ahora inexistentes. La reconceptualización del concepto, por lo tanto, debe pasar por la amplitud de mira hacia esas nuevas problemáticas sociales que provocan que niños y niñas que crecen en entornos familiares normalizados puedan verse inmersos en procesos de desadaptación o exclusión social por otras causas. Veamos cuales podrían ser los tres parámetros básicos que nos pueden hacer llegar a una definición más amplia.
En primer lugar, cabe destacar la importancia del medio en cualquier proceso de riesgo social y de desadaptación; para definir esta población cabe describir las situaciones carenciales que suelen caracterizar la familia y el entorno social inmediato de los niños. Un niño está en riesgo social si pertenece a un entorno que presenta factores de riesgo.
En segundo lugar, también destacar la importancia de la interacción del niño con ese medio;
En tercer lugar, la consideración de la situación de la infancia en riesgo como una parte de un proceso hacia situaciones de inadaptación social.
Así, podemos considerar que la infancia en situación de riesgo social es aquella que establece, de forma procesal y dinámica, una interacción ideográfica e inadecuada con sus entornos, los cuales no cubren sus derechos inalienables, poniendo en peligro su correcto desarrollo y dando lugar a un posible inicio del procesos de inadaptación social; y sus entornos ecológicos son la familia, la escuela, el barrio, el vecindario, las instituciones,...
2. ¿Como detectar a la nueva infancia en riesgo social?
Atendiendo a una reducción de los problemas de la infancia a los maltratos en la familia, el análisis de perfiles individuales de situaciones de riesgo para la infancia ha estado marcada por el estudio de indicadores que hacen prever la existencia de situaciones de máxima desprotección de los niños; es decir, por el análisis y la descripción de situaciones de maltratos y de negligencia. A través de indicadores, físicos y comportamentales en los niños y conductuales en los padres se pueden identificar situaciones de maltratos o de emergencia de esta situación. En base a la existencia de estos indicadores se inician los procesos de intervención individualizados, de prevención secundaria o terciaria, y en base a los factores de riesgo relacionados con la emergencia de los maltratos se identifican poblaciones de riesgo para poder hacer una prevención primaria.
3.- Los nuevos colectivos en situación de riesgo social
Partiendo de la base que son estas necesidades las que cualquier menor debe tener cubiertas para desarrollarse de forma integral, podemos empezar a operativizar y a definir situaciones que están emergiendo en las sociedades más desarrolladas, y que plantean nuevas situaciones de riesgo social.
- 3.1.- El maltrato entre iguales :
El maltrato entre iguales ha sido definido como "un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros"
- 3.2.- La violencia escolar:
La violencia escolar reúne bajo su epígrafe una serie de conductas diversas y prolongadas en el tiempo que dificultan y alteran la convivencia de la comunidad educativa, siendo provocado por un alumno que es apoyado por el grupo.
- 3.3.- Movimientos migratorios :
La llegada a los países europeos de ciudadanos de países en vías de desarrollo que no se pueden ganar la vida en su país de origen es uno de los fenómenos sociales que se está viviendo con más fuerza y más dificultades en la actualidad.
- 3.4.- Los mass media:
La violencia en la televisión y el estudio de las consecuencias en la agresividad y las conductas violentas de los niños también es frecuente y llega a conclusiones que relacionan una y otra variable en función de otras características.
sábado, 20 de febrero de 2010
...ASOCIACIÓN FICTICIA...
. ASOCIACIÓN: SALVALEX
.COLECTIVO: INFANCIA EN RIESGO SOCIAL
. FUNCIÓN: EVALUADORA,evalúa el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
.COLECTIVO: INFANCIA EN RIESGO SOCIAL
. FUNCIÓN: EVALUADORA,evalúa el grupo y a cada uno de los miembros del mismo.
ACTIVIDAD 1: enlaces de revistas sobre educación social
http://www.sendasenior.com/
Revista mensual que cubre de forma rigurosa y específica las necesidades informativas de las personas mayores. Las páginas de SENDA han promovido un envejecimiento activo y saludable, y desde ellas se ha procurado inculcar en la sociedad una imagen positiva del envejecimiento, tan necesaria como real.
Aborda áreas temáticas muy diversas con el objetivo de cultivar especialmente aspectos que puedan resultar de mayor interés para este grupo de población.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec31/revelec31.html
Revista Electrónica de Tecnología Educativa, desde 1995 recoge artículos de reflexión generados en el ámbito de la Tecnología Educativa. Edutec-e tiene como principales objetivos difundir trabajos de investigación y experiencias de nuestro entorno profesional y servir de plataforma para el diálogo, el intercambio de ideas y la participación en la lista de distribución edutec-l.
http://www.eduso.net/res/
(Revista de Educación Social) revista que presenta diferentes reflexiones sobre la relación entre ética y educación social. Y alguna de ellas, también relacionada con la aplicación y traslación a nuestra práctica de esos principios inspiradores. Ofrece ayudas y facilidades.
Revista mensual que cubre de forma rigurosa y específica las necesidades informativas de las personas mayores. Las páginas de SENDA han promovido un envejecimiento activo y saludable, y desde ellas se ha procurado inculcar en la sociedad una imagen positiva del envejecimiento, tan necesaria como real.
Aborda áreas temáticas muy diversas con el objetivo de cultivar especialmente aspectos que puedan resultar de mayor interés para este grupo de población.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec31/revelec31.html
Revista Electrónica de Tecnología Educativa, desde 1995 recoge artículos de reflexión generados en el ámbito de la Tecnología Educativa. Edutec-e tiene como principales objetivos difundir trabajos de investigación y experiencias de nuestro entorno profesional y servir de plataforma para el diálogo, el intercambio de ideas y la participación en la lista de distribución edutec-l.
http://www.eduso.net/res/
(Revista de Educación Social) revista que presenta diferentes reflexiones sobre la relación entre ética y educación social. Y alguna de ellas, también relacionada con la aplicación y traslación a nuestra práctica de esos principios inspiradores. Ofrece ayudas y facilidades.
viernes, 19 de febrero de 2010
¡¡¡presentación del blog!!!
hola...soy alba!!!
este es mi blog, para que lo vea todo el que quiera.
Estoy estudiando educación social, y aquí publicaré todas las cosas que me resulten interesantes...
He puesto ese título por que me parece interesante.
-- espero que os guste--
este es mi blog, para que lo vea todo el que quiera.
Estoy estudiando educación social, y aquí publicaré todas las cosas que me resulten interesantes...
He puesto ese título por que me parece interesante.
-- espero que os guste--
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